护航青少年心理健康 家、校、社会需协同努力

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2021-07-04

如何有效改善青少年心理健康问题已经成为教育部门和心理健康学者关注的重要课题。 2019年国家卫健委等部门联合发布的《健康中国行动(2019—2030)》将提高国民心理健康素养作为“心理健康促进行动”的第一项结果性指标,即“到2022年和2030年,居民心理健康素养水平提升到20%和30%”。

《健康中国行动—儿童青少年心理健康行动方案(2019—2022)》也提出“青少年心理健康核心知识知晓率达到80%”的目标。

2001年,李丽春成为贵阳市第二实验中学的心理老师。

从业20年,李丽春切身感受到,现在从教育部门到学校、老师再到家长,正越来越重视心理健康教育的开展。

贵阳市已建立了全市中小学生心理健康档案。

李丽春老师在每学期学生入学前,都会通过贵阳市教育局为学校及学生家长提供的心理健康教育辅助应用,指导学生完成心理测评,并对测评结果进行汇总分析,掌握学生们的心理健康整体情况和个别信息。 如果发现有学生出现心理问题预警,及时提醒学生班主任关注学生的心理状态。

“大部分学生存在的情绪问题,是因为环境或者压力不适应导致的。

这时候我会选择多与他沟通交流,很多学生能听过沟通和自我调节调整过来。 ”李丽春老师说。 如果经过一段时间的观察沟通后,如果学生的情况没有得到缓解,李丽春老师与班主任就会建议家长带孩子去医院,由心理医生来评判孩子的心理状态。

“不只身体健康,心理健康同样需要引起重视。 ”叶女士是一名初二女生的妈妈,一直很关心孩子的心理健康教育问题。

她希望在心理健康教育中,能够得到更多来自学校的帮助,“家长、学校和老师之间需要相互配合,共同关注。 ”例如加强老师家长之间的沟通、由学校提供心理健康教育相关资讯等,以此来帮助家长引导孩子建立良好的亲子关系。